Expériences des étudiant.e.s LGBTQ+ post-secondaires au Canada

In partnership with the Canadian Centre for Gender and Sexual Diversity (CCGSD), the academic team for Thriving on Campus conducted a national study to understand the experiences, perceptions, wellbeing, and academic engagement of LGBTQ+^‡ à travers le pays.

Ce que nous faisons

For this study, we analyzed Canadian data from the 2016 National College Health Assessment (NCHA), a robust survey conducted with postsecondary students in the United States and Canada. Over 40,000 postsecondary students from 41 Canadian universities and colleges participated in the survey in 2016, which was the first year the NCHA survey was administered on Canadian campuses. Approximately 15% of the students who participated in the survey identified as LGBTQ+, with 2.5% identifying as belonging to the broad trans community (e.g., transgender, non-binary, genderqueer).

Nos questions de recherche

Because of the number of students who completed the survey and the inclusion of both LGBTQ+ and cisgender heterosexual (i.e., non-LGBTQ+) students, the survey data provided us with the opportunity to explore several critical research questions, such as:

• Quelles différences existe-t-il entre les étudiant.e.s LGBTQ+ et les étudiant.e.s hétérosexuel.le.s cisgenres en matière de santé mentale, d'engagement scolaire, d'expériences de victimisation et des perceptions relativement à la sécurité? Comment les expériences et les perceptions des étudiant.e.s en matière de sécurité peuvent-elles expliquer les différences identifiées entre les étudiant.e.s LGBTQ+ et cisgenres hétérosexuel.le.s sur le plan académique et de la santé mentale?
• Parmi les étudiant.e.s LGBTQ+, quelles différences existe-t-il entre les sous-groupes? Par exemple, y a-t-il des différences en matière de santé mentale entre les étudiant.e.s trans et les étudiant.e.s cisgenres LGBQ? Comment les expériences et les perceptions des étudiant.e.s en matière de sécurité peuvent-elles expliquer les différences?
• Quel est le lien entre les autres identités des étudiant.e.s LGBTQ+, en particulier leur race/origine ethnique et leur statut de handicap, et leur santé mentale et leur engagement académique?  

Pourquoi cette étude est importante

Les résultats sont nécessaires pour influencer les politiques et les programmes affectant les étudiant.e.s LGBTQ+ de niveau postsecondaire, une population à propos de laquelle on sait peu de choses au Canada, en particulier en raison du manque d'études nationales à grande échelle.

Comment nous partageons les résultats

Nous avons à cœur de partager les résultats avec les législateur.rice.s et les fournisseur.se.s de services et de les aider à intégrer les résultats dans l'élaboration des politiques et des programmes. Voici quelques-unes des activités dans lesquelles nous nous sommes engagé.e.s jusqu'à présent pour mobiliser les résultats.

Janvier 2019: Sommet des fournisseur.se.s de services LGBTQ2S+ du CCDGS 2019

• Dévoilement des principales conclusions par une présentation et une fiche d'information.
• Table ronde avec les membres du réseau pour identifier les priorités en matière de politiques et de services.

Mai 2019: Comité permanent de la santé de la Chambre des communes, Gouvernement du Canada

• Avec le CCDGS, nous avons soumis le mémoire, LGBTQ2 Health Policy: Addressing the Needs of LGBTQ2 Post-Secondary Students, au Comité permanent de la santé de la Chambre des communes pour son étude sur la santé des communautés LGBTQIA2 au Canada.

Février 2020: Conférence des services queer des universités canadiennes

• Présentation des conclusions principales de l’étude.
• Table ronde avec les participant.e.s, y compris des étudiant.e.s, pour identifier des priorités en matière de politiques et de services.
  

Présentations académiques

• Coulombe, S., Woodford, M. R. et Schwabe, N. (janvier 2020). Exploring the mental health disparities faced by LGBT+ students in Canada: A Multilevel structural equation modeling approach. Présentation à la Conférence annuelle 2020 de la Society for Social Work and Research, Washington, DC.
  

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^‡ ‡Nous utilisons l'acronyme LGBTQ+ parce que l'enquête NCHA ne demandait pas de s'identifier comme bispirituel.le. Dans l'étude S’épanouir sur le campus, nous utilisons LGBTQ2S+ parce que nous avons intentionnellement inclus bispirituel.le comme option pour l'identité de genre et l'identité sexuelle.